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省射中青年教师培训班2020年9月教学反思

文章来源: 作者:澳门葡萄京官方网站 发布时间:2020年10月20日 点击数: 次 [添加收藏]

教学反思

生物教研组陈燕

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?9月13日~14日我有幸和生物教研组的老师们一起参加了全市高二新高考课程培训,期间分别听取了戴莉、徐岚两位老师针对去年高二市统考以及2018新课标的分析;另有陈亚芳、钱元元两位老师开设了精彩的展示课,时间虽短,但收获满满,为我之后的工作指明了方向,以下谈谈我本次活动的一些体会:

(一)对新课程理念有了进一步理解

??? 新的课程需要有新的课程理念,新的课程理念是教学活动的行动纲领。作为一线的生物学教师,我们必须要理解课程理念、拥有课程理念,把我们新的课程理念落到实处。通过对专题一的研修,我明确了高中生物课程标准提出四个课程理念:提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。这些理念是新课程的标志,也是新课程实施系列环节中的方向标。我将在以后的教学工作中努力落实,加强理论与实践的结合;力争将新课程的理念运用到每一节课堂中,做一个新课程理念的推手。

(二)对生物学核心概念的教学有了进一步的提高。

?对生物学核心概念的教学的学习和研讨,使我认识到在生物课堂教学当中如何对学生进行有效的生物学核心概念的教学十分重要。那么,高中生物课程一共有二个必修模块,有三个选修模块,其中选修三为高考内容。这样的一个课程体系和原来的教学大纲相比,知识的覆盖面减少了。但核心知识理解的深度比过去有所提高。培训老师就如何体现高中生物课程标准对核心概念的教学有所提高的要求作了研讨。使我在以后的教学中明确了核心概念教学的方向与基本方法,通过实践有了进一步的提高。

(三)对教师的继续教育有了进一步的认识。

在倡导成人教育的今天,教师的继续已经显得必要而紧迫,由于是对成人进行再教育,难以避免的使很多的培训流于形式,而接受培训者很难有收获。通过这次培训,让我收获颇多,我为各位老师严谨的治学态度而肃然起敬,为各位老师精彩的讲解而喝彩,为各位老师和蔼可亲的态度而折服。所学的知识,不管是理论性还是实用性,都对我们从事一线工作的教师有很大帮助,谢谢各位老师能让我在这几天的时间里不但学到专业知识,更学到了很多为人师者的风范。

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教学反思

数学教研组孙琦

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距开学已过去一个月,九月是我正式工作的开始,接下来我将从对数学概念的反思,对学数学的反思以及对教数学的反思这三方面展开:

一.对数学概念的反思:因为新高考模式,高一数学书也随之换了改成了新教材。从抽象的集合概念——“在一定范围内,某些不同的,确定的对象组成的群体叫做集合”开始,到高考考纲中的重点内容——基本不等式,在数形结合数学思想的指导下,领悟图形与代数公式间千丝万缕的关系。

二.对学数学的反思:教师职业道德规范里有一条“终生学习”,作为一名新进教师更是要以此为标准,不断督促自己提高进步。在工作中,不仅要多听老教师们的课以及师父的课,学习他们那些成熟的教学模式,还要多多参加教研活动学习新的教学观念和教学方法。

三.对教数学的反思:九月是我第二次站上讲台,也是我第一次站上高中数学讲台。幸好学校为我们这些新青教师提供以“师徒结对”的方式让我们得以学习一套成熟的上课流程,王克亮主任更是将自己的“四问驱动”教学模式及对应的课件分享给大家。因此这一个月对教数学的紧张感和丝丝惶恐都在数学组这个温暖大家庭中渐渐消失。

最后,我在对数学概念的理解上,对学数学和教数学的领悟上还有很大的不足,仍需多多听课学习,多和学生交流,了解他们对数学的真实想法,在之后的教学工作中我将继续努力不断进步。

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教学反思

英语教研组周鑫怡

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? ??开学至今已经一月有余,作为一名刚刚毕业踏上讲台的新教师,我经历了从学生到教师的身份转变。上了很多节课,向前辈们学习了很多节课,收获满满,下面对于这一个月内本人的教学活动进行反思。

?? ?还记得我与学生第一次见面的那节课,主要内容是师生问答讨论以此增进师生间的了解,而我由于紧张在讲话时有几处较为明显的停顿沉默所以一直对自己第一节课的表现不甚满意。在开学初的一段时间内,我也会害怕学生提出我无法解答或是刁钻古怪的问题。为了避免这些情况,在备课时我会写下我要说的每一句课堂用语,不放过教学内容里的每一个知识点,即使是我再熟悉不过的单词,表达。经过一个月的上课之后,我能够做到坦然镇定地站在讲台上,从容地回应学生随时抛来的问题。我想,教师的底气不仅来源于身份,更是因为备课时对课堂内容的充满准备,熟稔于心以及对学生的了解。

?? ?此外,在课堂教学内容上我仍然存在把握不好难易程度,覆盖学生面等问题。师父在某一次听课之后给我提出了课堂教学要低重心的建议,也就是说课堂教学内容应该是面向大部分学生,避免在难度过高或者过低的问题上花费过多时间。教学方式上我仍需要充分发挥学生的主体性,调动学生的积极性,把课堂交给学生,给他们更多机会去说去写。

? ??这一个月内有成长也发现了许多急需改进的问题,在接下来的日子里我仍然需要多向前辈老师们学习,对于自己每一节课的内容充分准备反复打磨,关注学生的课后表现。

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三新模式下对高三一轮复习的思考

政治教研组? 金媛媛

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面对新高考新教材新课标的背景,2021届高考对于很多教师来说充满了未知与挑战,特别是对我这种第一次任教高三的小白来说更是举步维艰。纵观开学一个月的课堂教学,发现高三政治课堂的第一轮复习课不同以往的常规复习课,无论是形式还是实质性内容。高三一轮复习的主要任务就是在原有的基础上,根据《课程标准》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺,使学生更加系统地掌握知识,增强分析问题、解决问题的能力,提高学生对基础知识的识记能力、知识体系的构建能力以及基础知识的应用和解题能力,以决战高考。相比于以往的常规复习课,难度和容量上升了好几个台阶。所以,针对三新模式下的高三一轮复习,我也在课堂中进行了一些反思:

以《课程标准》为依据,针对性复习。我希望通过这个阶段的复习,使学生能清楚、透彻地理解和掌握《课程标准》中规定的每个必考的知识点,以及对它的基本要求,使学生对基本概念、基本原理达到多层次、多角度的理解;另外,高三学生应该能从知识的内在联系上把握所学知识,提高知识的综合理解和运用的能力,提升思想认识和觉悟水平,达到知识、能力、情感态度价值观三者统一。因此,我认真钻研《课程标准》,认真了解学生实际情况,明确具体的复习教学目标,加强针对性,避免随意性,节省时间,提高效率。但由于一轮复习时间短而内容多,而且很多学生面对重复的知识显得较为不耐烦,所以制订一个通盘而翔实、切实可行的复习计划十分有必要。这一点在备课组长王老师的把关下,我们一直严格按照既定的计划有条不紊的推进复习进度,从而增强了第一轮复习的针对性和计划性,避免了课堂的随意性。

全面复习基础知识,突出重点,以重点带动全面。这一阶段的复习,对文科生而言,主要是进行基础知识的巩固、加深、拓宽,使学生更加深刻、系统地掌握知识,为下阶段复习打下坚实的基础。同时把时政课和基础知识复习课有机结合起来,把基本观点和材料相结合,拓宽、深化知识,提高理论联系实际的力度,提高学生分析和解决问题的灵活性和规范性。为此,我在课堂中经常提醒同学们要做到心中要有五本书的框架,在自行消化关键词整合框架体系的基础上,教师再帮助学生查漏补缺,并对所有内容排队归类,参考外地资料,就题目内容、题目类型再拾遗补缺。复习方法主要采用讲练结合,指导各种题型的解题方法,训练逻辑思维能力、语言表达能力,并有目标地巩固一些重点问题。有针对性地对一些高频考点和重点考点进行巩固和训练,在复习中要及时发现学生的问题。

总之,面对新形势下的一轮复习,政治课堂要转变教学理念,在内容和试题考察上可以多向已经进行了新高考改革的山东省和浙江省学习,摸索出一条属于江苏省新高考模式下的成功之路。

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高三一轮复习之地球运动(教学反思)

地理教研组? 刘海丽

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第1讲《地球的宇宙环境和地球的圈层结构》,考纲要求:地球所处的宇宙环境;太阳对地球的影响;地球的圈层结构及各圈层上的主要特点。近几年高考的命题示向:以天宫二号发射为背景,考查天体系统及航天基地的区位;以我国西北地区太阳能电站建设为背景,考查影响太阳辐射的因素,具体考点包括:考点1?宇宙中的地球(地球存在生命的条件、航天基地建设区位分析);考点2?太阳辐射的分布规律及影响因素;考点3与太阳辐射相关的等值线图的判读。

第2讲《地球自转及其地理意义》,考纲要求:地球运动的地理意义。近几年高考命题示向:以大型会议或活动为背景,考查时间和日期的计算;以日出日落观察为背景,考查晨昏线的分布及特征。具体考点包括:考点1?地球自转特征及水平运动物体的偏转;考点2?晨昏线的特点及晨昏线图的判断;考点3?时间计算及日期变更(时间计算、日界线及日期相关计算)。

第3讲《地球公转及其地理意义》,考纲要求:地球运动的地理意义。近几年高考命题示向:以热点赛事或会议活动为背景,考查昼夜长短及正午太阳高度的计算、判断及生活中的应用;以光照图为背景,考查地球公转的特征及日出、日落方位判断。

今年高三一轮所用资料是《南方凤凰台》,资料依据每一讲的考纲要求和命题示向,设置了“复习导航”、“体系自建”、“重难剖析、“命题研究”四个板块。复习导航针对复习目标和考情进行了具体分析,同时帮助学生树立地理核心素养,体系自建能够帮助学生建立起完整的知识体系,重难剖析则着重分析了每节内容的重难点,并对易错知识点进行提示分析,命题研究题量少,但针对性强,当堂完成,题组快练针对每一讲所做的层级训练。

第2讲计算内容多,采用以题定教的方法,课堂流程:学生做题(部分板演)→讨论交流→发现问题→教师点拨→攻克难点→归纳做题技巧和主要方法→纠错反刍。一节课,一个考点、5道习题、1-3个方法能够完全拿下来。

第1讲和第3讲规律和知识多,采用提问定教的方法,课堂流程:学生提前预习→课堂提问过关→补充提问中出现的问题→习题演练→讲题点拨→纠错。一节课,一个考点,提问20-30人次,一次过关者给予表扬,一次不过关者二次提问力争过关。提问中发现某个知识点孩子们不是很熟练或者有疑惑,把这些知识点抽出来讲解,之后练习、评讲、纠错。因为课堂只完成一个考点、习题量只有5个左右,所以课堂流程能很好的完成。而且当堂掌握、当堂练习、当堂纠错,学生很喜欢这种结构,课堂气氛和效果都很不错。这部分知识难度大,如果容量太大,效果不好;这部分考向很明确,如果还是按照以前的方式每个细碎知识点面面俱到会因做了许多无用功而低效。

逐点逐节完成一轮知识学习的同时需要有滚动式练习题辅助,因为课堂的题量毕竟太小,学生要把知识转化为能力,还是需要练习比较多的题型,所以辅助练习不能缺。

高三一轮复习不能成为基础年级新授课的重复,不能成为知识点的堆砌,需要依据考纲考向做大胆的增删取舍,更不能忽略学情一味的讲讲讲,单纯的讲心安的可能只是自己,学生学到了多少?这才是最重要的问题。习题讲解过程中,基于资料的习题,可以进行更深入的归纳和改编,可以将同类型的题目归类,发现局部图、变式图的内在乾坤;部分计算可以琢磨相对简单的方法;部分规律可以有更方便的记忆法……深入的去备课、细致的去备题,收获会更多。

扎扎实实,逐点逐节,面向全体学生展开教学,踏踏实实,稳稳地前行,哪怕慢,可是当我看到孩子们脸上浮现出阳光的笑容,觉得特别值得!


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